'분석적 이해…비판적 평가…창의적 적용'

대입 논술은 대학 수업을 받고 공부할 능력을 갖추고 있는지 평가한다. 대학 공부는 전공 서적을 읽고 그 내용을 제대로 이해하는 것이 출발점이다. 그래서 글을 읽고 이해하는 '분석적 이해 능력'이 가장 먼저 필요하다. 도표나 그래프를 이해하는 능력도 여기에 포함된다. 또한 대학 공부는 글의 내용을 비판적으로 검토하여 취사선택하면서 자신의 견해를 만드는 일이 중요하다. 이 때 필요한 것이 '비판적 평가 능력'이다.

　하지만 생각을 머릿속에 담아두기만 하면 안 된다. 필요할 경우 문제 해결을 위해 내 생각을 적용하고 응용할 수 있어야 한다. 따라서 '창의적 적용 능력'은 가장 중요한 능력이라고 볼 수 있다.

　마지막으로 생각을 제대로 전달할 수 있는 '논리적 서술 능력'이 필요하다. '분석적 이해-비판적 평가-창의적 적용'의 과정은 다른 사람과 서로 생각을 나눌 때 더욱 성공적이기 때문이다.

　대학 공부를 위해 이런 능력들이 필요하다 보니, 대입 논술에서 묻는 문제들도 이런 능력을 측정하는 데 초점이 맞춰지게 되어 있다.

　이처럼, '제시문을 분석적으로 이해하기-비판적으로 평가하기-창의적으로 적용하기'의 사고 과정을 단계적으로 서술하게 하는 구성이 일반화되는 것은 당연한 귀결이다. 가장 전형적인 통합교과형 논술 문항도 마찬가지이다.

　오늘은 3단계의 사고 과정 중 '분석적 이해 능력'을 중심으로 다루고자 한다.

# 이해 분석형 문제의 유형

　이해 분석형 문제는 제시문을 하나하나 요약하는 단순한 형태로도 출제되지만 제시문과 연관해서 이해하게 하는 경우가 더 많다. 제시문의 공통 주제를 찾게 하거나, 제시문의 공통점과 차이점을 밝히거나, 유사한 입장의 제시문을 묶어서 요약하게 하는 등의 요구를 통해 고차원적인 이해 능력을 평가한다.

　먼저 얼마 전에 실시한 서울대 모의논술고사 문제 중 한 문항을 살펴보자.

　<제시문>

　(가) 미국의 건국 초창기 토마스 제퍼슨은 주민들이 그들의 문제를 주민회의(town meeting)에서 결정할 수 있는 직접 민주주의를 희망했지만, 자신의 생각

을 포기해야만 했다. 그는 거리상의 문제와 제한된 의사소통이라는 두 가지 문제점 때문에 시민들의 의사결정을 대신할 대표를 선택하는 방법을 택할 수밖에 없었다. 만약 오늘날에 토마스 제퍼슨이 살아있다면 그는 인터넷을 보고 좋아했을 것이다. 왜냐하면 주민회의와 직접적인 주민 참여를 기초로 한 민주주의의 이상향이 최근 현실화되어 가고 있기 때문이다. 앞으로 인터넷을 통한 광범위하면서도 통제 받지 않는 쌍방향의 대화가 현실 정치의 중심이 될 것이다. 수많은 정보가 제공됨으로써 어떤 조직이나 기관도 더 이상 정보의 자유로운 흐름을 차단하거나 의견 형성을 통제하지 못할 것이다. 이렇게 자신의 의사를 자유롭고 평등하게 표현할 수 있는 분위기 속에서 여론 지도자들이 도처에 생겨날 것이다. 이런 정보·통신 기술의 놀랄 만한 발달은 사실상의 직접 민주주의를 가능하게 할 것이다.

　(나), (다) 생략

　<논제 1> 위의 세 제시문이 공통적으로 주장하는 바를 요약하시오. (200자 이내)

　세 가지의 논제가 주어졌는데 <논제 1>은 제시문의 공통내용을 분석해 요약하는 문항이다. 바로 분석적 이해 능력을 평가하고 있다. 얼마 전에 시행했던 연세대 모의논술 문제도 이와 유사하다.

　　<제시문>

　(가) 자연 상태에서 인간은 이기적이거나 제한된 수준의 관용만을 가지고 있다. 따라서 사람들

은 어느 정도 상호호혜적인 이익이 예상되는 경우를 제외하고는 쉽게 다른 사람들의 이익을 위해 행동을 하려고 하지 않을 것이다. 상호호혜적인 행동이라도 그것이 동시에 이루어지는 경우는 드물기 때문에, 친절에 대한 보상은 상대의 관용에 의존할 수밖에 없는 매우 불확실한 상태에 놓이게 된다. <중략>

　당신의 옥수수는 오늘 여물고 내 것은 내일 여물 것이다. 만약 오늘 내가 당신이 추수하는 것을 돕고 내일 당신이 나를 돕는다면, 이는 우리 둘 모두에게 유익한 일이 될 것이다. 그러나 나는 당신에게 아무런 호의도 갖고 있지 않으며, 당신 역시 나에게 아무런 호의가 없다는 것을 안다. 그러므로 나는 당신을 위해서는 아무런 노력도 하지 않을 것이다. 나는 단지 나 자신만을 위해서 일해야 한다. 보상에 대한 기대는 나를 실망시킬 것이며, 나로 하여금 헛되이 당신의 호의에 매달리게 할 것이다. 따라서 나는 당신이 혼자 일하도록 내버려둘 것이며, 당신도 동일한 방식으로 나를 대할 것이다.

　(나), (다) 생략

　<논제 1> 제시문 (가)에서 제기되고 있는 문제는 무엇이며, 이 문제에 대해 제시문 (나)와 제시문 (다)는 각각 어떠한 해결책을 제시하고 있는지 비교하시오.

　이 문제의 경우 <논제 1>은 제시문 (가)~(다)의 핵심 내용을 파악하는 문제이다. (가)에서는 제기된 문제가 무엇인지를, (나)와 (다)에서는 제시하는 해결책이 무엇인지를 제시문 분석을 통해 이해해야 한다. 바로 분석적 이해 능력을 평가하는 문항이다.

# 이해 분석형 문제의 대비요령

　이런 형식의 문제에 대처하려면 평소에 요약문 작성 훈련을 통해 분석적 이해 능력을 기르기 위해 꾸준히 노력해야 한다. 논술 시험의 시간이 제한되어 있다 보니 긴 제시문보다 길이는 짧아도 어려운 제시문이 출제되는 경우가 많다. 이 경우 주어진 글의 핵심 주장을 한두 문장 정도로 정리하는 훈련을 해 둔다면 어렵지 않게 대처할 수 있다.

　이때 제시문의 문장을 그대로 옮겨 적기보다는 제시문에 나타난 주장을 자신의 언어로 바꾸어 표현하도록 노력해야 한다. 완전히 새롭게 쓰라는 것이 아니라 제시문의 핵심 용어를 적절히 활용하여 자기 방식대로 재구성하는 정도면 충분하다.

# 이해 분석형 문제 이래서 중요

　이해 분석형 문제는 정답의 범위가 좁은 문제라 제시문이나 자료의 내용을 제대로 파악한 답안과 그렇지 않은 답안을 쉽게 가릴 수 있다. 결국 평가의 객관성을 높이는 데 유리한 유형이기 때문에 선발고사인 대입 논술에서 즐겨 출제될 수밖에 없다.

　특히 '분석적 이해-비판적 평가-창의적 적용'으로 이어지는 통합교과형 논술 문제에서는 첫 번째 논제로 자주 출제된다. 표면상 다른 논제보다 배점이 낮은 경우도 있지만, 일단 이해 분석형 문제에서 점수를 얻지 못하면 힘든 상황을 맞이하게 된다.

　더구나 실질적 비중은 결코 낮지 않다. 제시문이나 자료에 대한 이해가 잘못되면 그 이후의 평가나 적용에서 방향이 다 어긋나게 되어 좋은 결과를 보장할 수 없게 된다. 그러나 적절한 능력만 갖춘다면 돌발 변수 없이 누구나 점수를 따고 들어가는 것이 이해 분석형 문제이다. 평소에 꾸준하게 훈련하는 것이 중요하다.

<박경민/도교육청 장학사·논술교육연구회>

※이 자료는 박정하 교수(성균관대)의 '글쓰기 훈련을 어떻게 할 것인가', '논술 문제 유형별 접근'의 내용을 재구성했습니다.