통합교과논술 취지를 이해 하면서 준비해야
논증적으로 견해 구성해 제시하는 능력 필요
서술형문제 뽑아 한두단락 써보는 훈련 도움


1. 들어가며

요즘 고교 1, 2학년 학생들이 논술에 대해 많은 부담을 가지고 있는 게 사실이다. 대부분의 학생들은 매스컴을 통하여 알려진 대로 '내신, 수능, 통합교과 논술이 공포의 트라이앵글을 이루어 자신들을 압박하고 있다'고 느끼는 것 같다. 세 가지를 모두 잘해야 좋은 대학에 진학할 수 있다는 강박관념이 학생들을 압박하고 있고, 특히 그 중에서도 논술 때문에 많은 부담을 느끼는 것 같다.

수도권을 중심으로 하는 대학들이 보다 더 나은 학생들을 선발하고자 하는 취지에서 도입된 것이 통합교과논술이지만 학생들이나 현장에서 학생들을 지도하는 선생님들에게는 아직도 그에 대한 이해가 부족한 게 사실이다.

그러나 분명한 것은 각 대학의 모의 평가나 2007학년도 입시전형에서 통합교과 논술이 주요 전형요소로 도입되고 있으며, 그 중심에 고등학교 교육과정에서 배우는 교과서가 있다는 것이다(물론 교과서 외의 내용이 제시문으로 나올 수도 있지만). 실제로 6, 7차 교육과정 교과서를 자세히 살펴보면 다양한 개념과 많은 활동 자료를 논제 형식으로 제공하고 있어, 학습자가 자기 주도 학습을 하도록 만들어져 있다.

그 내용은 대부분 준비과정학습과 학습활동은 '학생활동 중심'으로 구성돼 있다. 논술의 논제나 구술 형식같이 '-요약해 보자, -정리해 보자, -발표해 보자, -말해 보자, -토론해 보자, -써 보자'처럼 학생 스스로 문제를 해결하도록 제시되어 있다. 이러한 재제들을 가지고 학생들 스스로가 자기생각을 정리해보는 것만으로도 통합교과논술과 구술면접을 준비하는 데 매우 효과적이라고 본다.

그러면 고교 1, 2학년 학생들이 어떻게 해야 '내신, 수능시험을 준비하면서 통합교과논술과 구술면접을 준비하는 데 효과적일까?

우선 논란 속에 진행되고 있는 통합교과 논술에 대한 이해가 필요하다고 본다. 통합교과 논술에 대한 이해가 없이 무작정 준비한다는 것은 어리석은 일이기 때문이다. 그 다음으로 교과서를 어떻게 학습하는 것이 내신, 수능, 통합교과 논술, 구술면접을 준비하는 데 효과적일까에 대하여 생각해 보는 것이다.

2. 왜 통합교과 논술이 필요한가?

대학에서 통합교과 논술을 선택하게 된 배경에는 다음과 같은 두가지 이유가 있다고 본다.

우선 학생부나 수학능력시험 성적이 학생선발에 상당 수준 나름의 몫을 하고 있지만 한계가 있고, 2008학년도부터는 수학능력시험 성적이 등급화되면서 기존의 변별력이 약화된다고 판단되므로 대학은 논술 고사에 대한 좀 더 전문적인 접근을 통해서 이 문제를 해결하고자 하고, 그 결과 나온 대답이 이른바 통합교과 논술이라고 볼 수 있다.

둘째는 시대적 변화 때문이다.

최근 우리 사회의 인재 선발 방식을 보면, 행정고시나 외무고시뿐만 아니라 여러 대기업에서 논술능력과 관련된 영역을 평가하고 있다. 그 예로 PSAT(=Public Service Aptitude Test ; 공직적성평가), MEET(=Medical Education Eligibility Test ; 의학교육입문검사), DEET(=Dental Education Eligibility Test ; 치의학교육입문검사), SSAT(=Sam Sung Aptitude Test ; 삼성직무적성검사), LG그룹의 FAST(=Freshmen Aptitude Synthetic Test ; 기초직무능력평가) 등이 있는데, 이러한 최근의 상황으로 보면 이제는 논술이 선택이 아니라 필수라고 하겠다.

대학이 존재하려면 사회적 여건이 도와주어야 하고 그러한 사회적 여건 중에는 대학의 취업률이나 벤처기업 등의 사업가로 성공하는 기업 성공률 등으로 구분된다.

통합교과 논술은 바로 이러한 시대의 변화에 따를 창조적인 인재를 선발하기 위함이다.

기업이 요구하는 학생은 학구적이기만한 학생이 아니라 문제에 도전하고 창의성을 발휘해서 문제를 적극적으로 해결할 수 있는 학생이다.

만약 그것이 없다면 급변하는 시대에 기업의 경쟁력을 창출할 수가 없기 때문이다. 아나로그 시대에서 디지털 시대로 디지털 시대에서 유비쿼터스 시대로 급변하는 시대에 필요한 인재로 남기 위해서는 학문적인 지식과 정보의 집적이나 주입능력보다 급변하는 상황에 따라 다각도로 대처하는 창의적 능력을 가져야 한다.

3. 어떻게 대비하면 효과적일까?

무엇보다도 장기적이고 단계적인 접근이 필요하다. 통합교과 논술을 준비하기 위해서는 분석적이고 비판적으로 교과서를 읽고, 체득한 내용을 바탕으로 문제 해결을 위해 적용하고 응용할 수 있는 창의적 사고력, 자기 견해를 논증적으로 구성하여 제시할 수 있는 논리적 서술 능력이 필요하다.

또한 교과에서 배운 것을 다른 교과에 적용하는 영역 전이를 통해 창의적 문제 해결 능력을 기르는 것도 매우 중요하다고 본다.

따라서 논술을 특정교과의 한 부분으로만 생각해서는 안 되고, 전체적으로 교과의 통합을 통해 문제를 해결하는 능력을 배양시키는 방향으로 나가는 것이 필요하다고 본다.

또 교과서의 '주관식 서술형 문항'을 잘 활용할 필요가 있다. 현재의 통합교과 논술은 바로 교과서의 주관식 서술형 문제와 맞닿아 있기 때문이다. 따라서 각 교과에서 교과서의 주관식 서술형 문제 중 적절한 것들을 선택하고 재구성하여 한두 단락 정도로 답을 써보는 훈련을 해보는 것이 통합교과 논술에 대비하는 좋은 방법 중 하나가 된다.

그 이유는 첫째, 주관식 서술형 문제들은 대체로 학습내용을 심화한 응용문제들이기 때문에 창의적 문제 해결 능력을 기르기에 좋은 기회를 제공하기 때문이다. 둘째, 통합 교과 논술에서는 완결된 글을 쓰는 것 못지않게 한두 단락 정도로 필요한 내용을 간략히 정리하는 능력이 필요한데, 교과서 주관식 서술형 문제 풀이는 바로 그런 능력을 기를 수 있는 기회를 제공한다.

각 교과에서 교과서의 주관식 서술형 문제를 충분히 활용하는 학습시스템이 마련되고 학생들이 준비가 된다면 한꺼번에 내신과 수능시험은 물론 통합교과 논술, 구술면접까지 준비할 수 있는 극대의 효과를 얻을 수 있을 것이다.

<제주일고 교사·논술교육연구회>