논술동아리팀 통합논술·구술면접 자료 발간
전교사 토론학습 참여… 첨삭·상담평가 병행


○… 제주중앙여고(교장 부인택) 논술교육의 목적은 학생들의 창의적·논리적 사고력과 표현력을 향상시키고, 2008년 대입 논술고사 확대로 인한 학부모의 불안 해소와 논술 사교육비 경감에 있다. 또 논술지도 연구활동, 프로그램 개발·적용, 학생 논술지도 등의 역할 수행을 통해 교수·학습 방법을 개선함 물론 대학별 고사에 철저히 대비하는 데 있다. 중앙여고는 이를 위해 논술교사 동아리의 전폭적인 지원 속에 희망학생을 대상으로 매주 토요일 2시간씩 토론학습을 진행하고 있다. 전 교사가 참여하는 토론학습에서는 각 대학별 논술출제 경향을 분석, 교사 1인 1문항을 개발하고 첨삭지도 및 상담평가 지도를 병행하고 있다.…○

중앙여고는 교육 특색사업으로 '독서 논술교육을 통한 자기주도적 학습력 신장'을 2년 동안 추진해 오고 있다. 그 결과 전 교사가 참여하는 논술교육을 실시할 수 있게 됐고, 교실 수업에서도 단원 학습과 관련하여 논술지도를 하려는 야심찬 교실수업 개선 계획이 검토되고 있다. 논술 교육은 이제 교과 수업과 연계하지 않고서는 통합논술 지도를 할 수 없기 때문이다.

이렇게 되기까지는 교사논술동아리(팀장 현철종)의 헌신적인 노력이 토대가 됐다. 올해 논술동아리팀에서는 통합논술 및 구술면접 자료집 3권을 발간하여 교사와 학생들에게 무료 제공했다. 또 통합논술 연사 초청 강연회(성균관대 박정하 교수)를 열어 모든 교과 선생님들이 독서 및 통합논술 지도에 참여하는 학교로 발돋움시키는 계기가 됐다.

이 밖에도 학생동아리에서는 독서논술신문 '책소리'와 도내 최초의 영자신문 '샐비어'를 4회 발행하여 학생들에게 독서 풍토와 논술에 대한 관심을 불러일으키고 있다.

2008학년도 대입전형계획 주요 변경 사항은 수시 2학기 모집 대학 증가, 학생부 반영 비중 확대, 수능 등급제 도입, 논술고사 반영 대학 증가에 있다. 이같은 현실을 감안할 경우 학생들의 자기주도적 학습력 신장을 통해 학력을 신장시키고 수능에 좋은 등급을 받도록 해야 한다. 또 대학별 고사에 대비해 통합논술이나 구술면접 시험에 자신감을 갖도록 해 주어야 한다.

중앙여고는 이에 따라 논술교육을 진행하면서 ▷자기주도적 학습력 신장 ▷교과 단원과의 관련성 ▷독서의 중요성을 일깨워 주고 있다. 그 다음으로는 논제 파악에 중점을 두고 4~5명씩 조를 편성하여 토론과정을 거치면서 객관적 공감대를 형성하는 절차를 밟고 있다.

이후 논제에 대한 주제문과 개요를 작성한 뒤 논의 형태의 진술 방식으로 초고를 작성한다. 초고가 완성되면 다시 다른 학생의 논술문과 비교해 보도록 하여 잘못된 점을 파악, 교정하여 최종 원고를 작성 제출하면, 담당 교사가 대면 첨삭 지도를 통해 평가 및 지도 조언을 하는 것으로 주어진 과제에 대한 논술 학습이 끝난다.

중앙여고 교사들은 대면 첨삭 지도 시간 확보 때문에 상당한 어려움을 겪고 있다. 일반계 고등학교 교사들은 밤늦게 까지 자기주도적 학습지도에다 주 18시간 교과수업에 담임 업무, 행정업무 처리, 특별활동 주 2시간, 진로상담 활동, 학습자료 개발, 행사활동 참여 등으로 바쁜 나날을 보낸다.

그렇기 때문에 논술지도, 특히 학생의 글을 읽고 잘못된 사항을 교정해 주는 대면 첨삭 지도를 하려면 시간 확보 및 업무수행 때문에 부담을 느끼고 있다. 한 편의 글을 첨삭지도 하는데는 적어도 30분 이상 어떤 경우에는 3~4시간이 걸리기 때문에 더욱 애로가 많다.

학생들 또한 논술에 많은 부담을 느끼고 있다. 우선 논술에 대한 잘못된 선입견을 갖고 있다. 논술은 글쓰기 재능을 평가하거나 해박한 지식을 토대로 학위논문을 쓰는 것이 아니다. 주어진 논제를 잘 파악하여 제시문의 내용과 결부지으면서 학교에서 배운 배경 지식이나 일상생활에서 얻은 경험 혹은 독서 체험 등을 바탕으로 논리적으로 자신의 주장을 밝히면 되는 것이다.

게다가 학생들은 쓰기 활동에 대한 부담감을 갖고 있다. 예전에 비해 말하기 활동은 잘 하고 있는데 짓기에 대해서는 매우 곤혹스러워 한다. 글이란 잘 지으려면 끝없는 시간이 필요하다. 논술은 작가의 글이 아니고 평범한 사람들이 생각하는 바를 정성껏 쓰는 글임을 명심할 필요가 있다.

중앙여고의 논술교재의 개발과 제작은 두 가지 방향에서 추진되고 있다. 첫째는 교수·학습 방법의 개선 측면이고, 다른 하나는 대학별 고사에 대비하기 위한 측면이다. 논술교재를 개발하기 위해서는 많은 교사의 참여와 시간이 많이 들기 때문에 아직 실행하지 못하고 있다. 이에 대한 대비로 각 교과부에서 공개수업과 연구주제 토론회에서 얻은 결론들을 집성하여 개발할 자료들을 모으고 있는 중이다. 앞으로 각 교과부에서 해당 영역에 관한 논술교재를 만들 예정이다.

중앙여고의 논술교사 동아리는 각 교과별로 구성돼 있기 때문에 논술 수업을 위해서나 대학별 고사에 대비하기 위해 각 대학에서 제시한 기출문제와 대교협에서 제공하는 논술 정보를 수렴하여 매월 1회 이상의 협의회를 갖고 정보를 공유하여 필요한 자료를 개발한다. 그 결과 올해에는 '논술이론 자료집', '논술 기출문제 자료집' '논술 및 구술면접 자료집'을 발간하여 교사와 학생들에게 무상으로 배부하여 논술학습에 활용하고 있다.

/고대용기자 dyko@hallailbo.co.kr

[기고/학부모에게 바란다]"학원중시 선입견 탈피…시사문제 접근 도와줘야"

학부모들 대부분은 논술을 교과 학습과는 다른 것으로 생각하고 있는 듯하다. 일반계 고등학교에서는 대입 진학에 초점을 맞추어 학교의 모든 교육과정을 투입하고 있다.

그렇기 때문에 어느 학교에서건 논술교육을 경시할 수 없다. 논술학습은 학원 수강처럼 단시간에 매듭지어질 성질의 것이 아니다. 어찌 보면 논술은 체계적인 이론 학습보다는 수업시간에 진행되는 학습내용을 잘 성취하려고 노력하는데서 좋은 학습이 이루어지는 것이다.

그럼에도 학부모들은 많은 사교육비를 투자해서 학원수강과 같은 형태의 수업을 원한다. 잘못된 선입견이라 할 수 있다. 2008 대입 통합논술이나 구술면접고사를 위해서 각 대학에서 제공한 문제 유형을 살펴보면 과거의 본고사 유형과 비슷한 형태로 나가고 있음을 알 수 있다.

1문항당 그에 예속된 문제를 3~4개 정도 제시하여 마치 서답형과 같이 답하도록 요구하고 있다. 그러므로 주어진 제시문을 제대로 독해하여 논제에 접근을 잘 하면 얼마든지 좋은 답안으로 평가될 수 있다.

학부모들이 자녀들에게 논술과 관련하여 도와줄 일은 언론에서 다루는 시사적인 문제들에 대한 생각의 교환이나 좋은 책을 잘 골라 독서 토론과 독후감 쓰기 같은 활동을 자녀들과 함께 하는 것이다. 그러한 활동은 가족문화를 수준 높게 해주며 자녀들을 건전하게 양육할 수 있게 된다.

만일 그래도 논술에 대해서 궁금증이 많으면 학부모독서논술위원회와 같은 모임에 참가하여 구체적 정보를 수집해 보면 논술에 대해서 올바른 생각을 가질 수 있다.

논술교육은 학교 교육과정 속에서 얼마든지 가능하다. 논술교육은 각 교과별 단원학습 충실과 7차 교육과정에서 다루고 있는 심화·보충학습 과정 및 단원별 토론학습에서 제시하고 있는 내용을 제대로 학습하면 가능하리라고 본다. 또 학교에 따라서는 재량활동 시간이 학교장 재량으로 운영할 수 있기 때문에 그러한 시간이나 특별활동 시간, 수행평가 등에서 포트폴리오 제작을 통해서도 가능하다.

우리가 중점을 두어야 하는 논술 교육의 목표와 본질이 경쟁력을 갖추기 위한 창의력이나 비판력과 같은 사고력 신장에 있다는 사실을 명심하면 교실 수업 개선에 박차를 가할 수 있고 학생이나 교사들에게 의미 있는 교육활동이 되리라 믿는다.

<현철종/제주도중등국어교육연구회장>