논술문제는 친숙한 노동 의미 다뤄
독해력과 분석력·종합능력 평가해
제시문 종류도 철학·소설 등 다양

지난 6월 10일에 시행된 2011학년도 대학수학능력시험 6월 모의평가에서 EBS 교재 연관 문제가 요즘 학교 및 학원가에서 화두가 되고 있다. EBS 교재가 수학능력시험에 많이 연관되어 출제된다면 현재 고득점 학생들이 지닌 점수는 무너지기 때문이다. 따라서 정시 모집에서든, 수시모집에서든 대학별고사의 중요성은 더욱 높아질 것이다. 그 이유는 어느 정도 점수가 나오는 수험생의 경우 대학에서 요구하는 최저학력 등급을 넘을 것이기 때문이다.

서울대의 경우는 대학능력시험의 점수가 일정하게 나타나기 때문에 내신과 대학별고사인 논술이 당락을 결정할 수 있기 때문이다. 따라서 이번 추세대로 수학능력시험이 EBS 교재와 연관하여 출제된다면 이번 입시는 수험생의 증가와 함께 여럿을 따져야 하는 경우의 수가 발생할 것이다. 이를 피하기 위해서는 수시 모집부터 공격적인 지원이 필요하다. 이를 위해서는 반드시 대학별고사를 준비해야 한다. 특히 9월말부터 대학별고사가 바로 진행되기 때문에 지금부터 준비를 해야 한다.

이번에는 2010학년도 이화여대 수시 2학기 논술 문제를 살펴보기로 한다.

먼저 수험생 유의사항을 살펴보면 크게 세가지로 나타난다. 그것은 ①질문 요지의 정확한 파악 ②간단명료하고 논리적인 답변 필요 ③고교 수학 과정에서 터득한 관련 주제의 지식들을 종합한 새로운 관점 제시이다.

①질문요지의 정확한 파악이 필요한 이유는 많은 수험생들이 제시문과 질문의 요지에 대해 정확히 이해를 하지 못하고 있기 때문이다. 또한 독창적 사고력보다는 이해력과 비판적 사고력 중심의 논술을 요구한다.

②간단명료하고 논리적인 답변 필요는 많은 학생들이 직접적인 관련성 없는 자신의 상식을 중언부언으로 답하고 있다는 점을 감안한 유의 사항이다. 또한 문항에서 요구하는 답안 길이에 맞추어 답안을 작성하라는 의미이다.

③고교 수학 과정에서 터득한 관련 주제의 지식들을 종합한 새로운 관점 제시하라는 의미는 지나친 비약이나 논리적 허구성 경계하라 점을 지적하는 것이다.

한편 출제방향(취지)과 교과서 관련여부 및 근거를 살펴보면 대학 당국에서는 다음과 같이 밝히고 있다. "2010학년도 수시2학기모집 언어논술에서 출제된 제시문은 노동에 관한 글들이다. 본 논술문제에서는 친숙하고도 익숙한 노동의 의미를 다루면서, 독해력과 분석력, 종합 능력을 평가할 수 있도록 하였다

제시문의 종류도 권위 있는 고전, 교과서에 실린 글, 철학 및 역사서로부터 현대소설에 이르기까지 다양하게 포함하고 있기에 노동에 관한 입체적이면서도 폭넓은 이해가 가능하다. 이런 제시문들을 통해 노동의 근본적 의의를 비롯하여 사회 및 기술문명의 발전에 따른 노동 형태와 의미의 변화 등에 대해 종합적이고 비판적으로 사고할 수 있는 능력을 평가하려고 했다.

나아가 여성의 직업 활동 및 노동에 대해 더 깊이 생각할 수 있는 기회를 마련하였다. 정규 교육과정을 정상적으로 이수한 학생이라면 쉽게 답할 수 있는 주제이므로, 노동에 관한 보다 깊이 있는 사고와 다양한 관점을 가지고 있는지가 관건이 되는 제시문과 문제들이다."

다음으로 논술 평가 기준을 제시하면 다음과 같다.

①주어진 상황과 제시문 내용에 대한 정확한 이해력

▶문제에서 제시하고 있는 상황에 대한 정확한 분석력

▶핵심적인 개념, 주장과 근거, 제시문에 대한 종합적 이해력

▶올바른 자료해석 능력 및 사고의 정확성과 통합성

② 객관적·논리적 근거에 입각한 논증력

▶다양한 상황 및 관점을 기반으로 객관적·논리적 근거에 입각한 서술 능력

▶주어진 조건과 관계없는 장황한 자기 주장은 감점 요인이 됨

③ 제시문 주장에 대한 비판적 사고력

▶지문에 대한 정확한 이해를 바탕으로 한 비판 능력

▶지문(주장)들 상호간의 관계에 대한 사고력

▶문항 자료의 정확한 분석을 통해 지문 주장에 대한 비판 능력

▶구체적 사례와 일반적 주장의 논리적 관계에 대한 사고 능력

④ 언어적 의사소통 능력 및 종합 능력

▶정확한 어법과 표현의 명료성 등

▶종합적 문제해결 능력과 일관성 있는 사고력과 논리력

논제를 분석하면 다음과 같다.

문항 1인 경우

▷발문 : 제시문 [가]와 [나]에 나타난 노동에 관한 시각의 차이를 밝히시오.

이 문항은 제시문 (가)와 (나)에 나타난 노동에 관한 시각의 차이를 낙관론과 비관론으로 나누어 설명하는 문제이다. 따라서 노동에 대한 낙관적 생각과 비관적 생각이 들어가야 한다.

문항 2인 경우

▷발문 : 제시문 [다]와 [라]는 기술에 관한 상이한 관점을 드러내는 글들이다. 제시문 [라]의 관점에서 제시문 [다]를 비판적으로 분석하시오.

이 문항을 해결하기 위해서는 제시문 (라)의 관점을 먼저 알아야 한다. 그것은 노동의 본질적 측면을 강조한 입장이다. 한편, 제시문 (다)는 기술이 정교할수록 노동력은 감소한다는 기능론적 입장이다. 여기서는 노동의 본질적 입장에서 응용된 기능론적 입장을 비판해야 한다.

문항 3인 경우

▷발문 : 제시문 [마]와 [바]의 요지를 밝히고 그것에 근거하여 제시문 [사]에 나타나는 모녀간의 갈등을 분석하시오.

이 문항에서 가장 먼저 해야 할 일은 제시문 [마]와 [바]의 요지를 밝히는 것이다.

이를 근거하여 제시문 [사]에 나타난 모녀간의 갈등을 분석해야 한다.

또한 여성 내에서도 기성세대와 새로운 세대 사이에 나타나는 여성 노동에 대한 시각의 차이를 밝혀야 한다.

문항 4인 경우

▷발문 : 제시문 [아]의 논지를 밝히고 그것을 토대로 제시문 [가]~[사]를 모두 활용하여 '노동'에 대한 자신의 견해를 논술하시오.

이 문항에서 가장 먼저 해야 할 일은 제시문 [아]의 논지를 밝히는 것이다.

이를 근거하여 제시문 [가]~[사]를 모두 활용하여 '노동'에 대한 자신의 견해를 논술해야 한다.

문항 5-1인 경우

▷발문 : (1) 위의 자료를 이용하여 전체 취업자 대비 산업별 비중의 1980년부터 2008년까지의 추이를 기술하고, 전체 취업자 대비 산업별 비중과 여성 취업자의 산업별 비중 사이의 관계에 대해서 설명하시오.

이 문항은 크게 두 가지로 나눈다. 이에 알맞게 산업별 비중의 추의를 기술하고, 여성취업자의 산업별 비중을 설명해야 한다.

문항 5-2인 경우

▷발문 : 전체 취업자 중에서 여성 취업자의 비율은 1980년부터 2008년까지 42%로 고정되어 있다고 가정하자. 전체 취업자 대비 서비스업 여성 취업 비중(%)을 연도별(1980년, 1990년, 2008년)로 계산하시오. 그리고 이 비중들이 시간에 따라 변화하는 양상을 아래 <그림 3>과 연관하여 설명하시오.

이 문항은 크게 두 가지로 나눈다. 하나는 계산 문제이며, 다른 하나는 그래프 해석이다. 이를 바탕으로 시간에 따른 변화 양상을 설명해야 한다.



지금까지 이화여대 2010학년도 수시 2학기 논술에 대해 살펴보았다. 논술은 하루아침에 이루어지지 않는다. 조금씩 하루에 논제 하나씩 차근차근 풀어나갈 때 분명 자신의 논술 능력 변화를 느낄 수 있을 것이다. 한편, 앞에서 이야기한 수학능력시험의 EBS 교재 연관한 출제에 대해 잘 생각해보고 자신에게 끼칠 영향을 잘 판단해서 대학별고사를 준비하기 바란다. <강영기 남주고등학교 교사>