핵심 먼저 쓰는 것이 중요…'요약'- 논제해결의 기본…제시문 인용 적절히 활용

지난 연재에 이어 이번에는 통합 논술에서 논술문 작성에 대해 이야기하기로 하자. 대부분 학생이나 교사가 통합 논술의 의미를 제대로 이해하지 못하고 막연하게 다가서는 듯 하다. 그러다보니 논술의 의미가 제대로 전달되지 못하고 있다. 지금까지 계속 이야기하고 있지만 통합 논술에서 가장 기본은 '영역전이'이다. 물론 영역전이가 인문 사회계열과 수리 과학계열간 영역전이를 근간으로 하지만 동일계열간 영역전이도 시도되고 있다.

　이러한 상황에서 통합 논술이라는 글쓰기에 대해 상당히 어려움을 겪고 있다. 그것은 이전의 논술이 예를 든다면 1천6백자 통글 쓰기라면 통합 논술은 그 1천6백자를 보통 3 이나 4로 나누어 쓰기 때문이다. 따라서 통합 논술에서 요구하는 글쓰기는 핵심을 먼저 쓰는 것이 중요하다. 그렇다고 본론만 쓰는 것은 아니다. <논제>가 요구하는 4백자 속에는 서론과 본론 그리고 결론이 하나의 단락에서 이루어져야 한다. 그런데 앞에서 이야기했듯이 글자수 분량이 적다는 이유로 본론만 쓰는 것은 논술 구성을 무시한 처사이다.

　다음은 실제 논술 문제의 논제를 토대로 통합 논술 쓰기에 대해 이야기하기로 하자.

　논제 1. <다>의 필자가 말하고자 한 것을 요약하시오. (분량: 1백자±10자)

　논제 2. <나>의 '지식격차 가설'을 고려하여 <가>의 표에 나타난 결과들을 설명하시오. (분량: 3백자±30자)

　논제 3. <가>,<나>,<다>를 참고하여, 아래에 소개된 프로젝트의 타당성 여부에 대한 자신의 견해를 근거를 들어 논술하시오. (분량: 8백자±80자)

　통합 논술에서 대부분 <논제 1>에 해당하는 문제는 요약과 관련된다.

　학생의 요약 능력을 통해 글을 읽는 능력, 의미를 해독하는 능력을 평가하려 한다. 그러므로 요약은 학생의 통합 논술에서 제일 처음 풀어야 하는 문제이며, 앞으로 풀어야 할 3개 정도의 논제 해결의 기본 요소가 된다.

　다음은 <논제 1>에 해당하는 요약의 순서이다. 요약은 다음의 순서로 하는 것이 좋을 듯하다.

　가. 전체를 읽고 요지를 파악하라

　문장에 나오는 어구나 제목을 뽑는 등 한두 번 통독하여 글의 흐름을 파악한다. 이 때 대체로 이러이러한 내용을 말하고 있구나 하는 식으로 글을 파악한다.

　나. 대강 줄거리를 잡아라

　문장의 줄거리는 대부분 서론 본론 결론으로 펼쳐 나가고 있다. 그 이야기를 될 수 있는 대로 크게 정리해 보는 것이다. 이야기가 전개되는 차례와 절정 부분을 파악하게 되면 대강의 줄거리를 잡을 수 있다.

　다. 단락마다 요점을 잡아라

　글의 요점은 먼저, 정독을 하여 글 전체의 주된 내용을 파악한 다음 요점에 담긴 단락을 찾고 그 단락들의 중심 내용을 정리한다. 그런 다음 정리한 중심 내용을 간략한 문장으로 엮으면 글의 요점이 된다. 단락이 있는 예시, 해설, 부연, 인용, 대조 부분은 모두 삭제하고 필자의 의견이나 주장만 정확하게 파악한다.

　라. 요약을 하라

　글에서 가려 낸 요점들 속에는, 그 요점들 가운데 가장 중심이 되는 부분이 있다. 이 중심이 되는 부분을 간추려 짧은말로 정리하면 요약이 된다. 요약을 할 때에는 자신이 충분히 이해한 다음, 내용을 정확하게 표현해야 한다. 요약을 좀 더 정확하고 쉽게 하려면, 문장의 짜임에 눈을 돌리면 된다.

　마. 쓴 문장을 검토하라

　자기가 쓴 글을 읽고, 내용과 요점이 제대로 파악되었는지를 검토해 본다.

　이제, 요약에 대한 이야기를 마무리 하고 <논제 2>쓰기에 대해 살펴보자.

　통합 논술에서 <논제 2>는 영역전이에 해당하는 문제이다. 그런데 영역전이가 특히 인문 사회계열의 경우 동일계열 영역전이 보다는 수리 과학계열과 영역전이가 이루어졌다.

　물론 일부 대학에서는 인문 사회계열 학생들이 수리 과학계열의 내용을 제대로 이해하지 못한다는 예비평가의 결과를 토대로 동일계열 통합으로 가고 있지만, 그래도 수리과학적 기본 지식을 알고 있어야 하며, 그것을 글로 풀어내는 능력을 지녀야 통합 논술의 기본에 부합된다.

　한편, <논제> 3~4개 출제되는 통합 논술에서 <논제2>는 합격과 불합격의 승부처가 된다. 그 이유는 인문 사회계열 학생들에게 수리 과학 영역을 묻기 때문에 평소에 수리 과학 영역에 대한 배경 지식과 응용 능력이 있는 학생은 쉽게 문제를 해결할 수 있지만, 그런 것에 관심을 두지 않는 학생은 전혀 손도 될 수 없기 때문이다.

　<논제 2>를 잘 쓰기 위해서는 표나 그래프를 잘 분석해야 한다. 그리고 그 분석의 내용에 해당하는 숫자나 수학 또는 과학적 기호를 언어로 치환해야 한다. 통합 논술에서는 숫자로 딱 떨어지는 답을 허용하지 않는다.

　왜냐하면 '1+1=2'라는 식으로 논술이 전개되면 그 문제는 3불정책의 하나인 본고사 판정을 받기 때문이다. 그러므로 통합 논술에서는 '사과와 배가 만나 사과배'가 되었다고 표현해야 한다.

　한편, 수리 과학 논술을 쉽게 정의 하면, 우리가 교육과정을 통해 배운 수학을 이용해 자연 현상을 모델링하고, 그것을 함수나 해석의 기준을 만들어 문제 속의 현상을 논리화하는 것이다.

　예를 들면 강남의 참매미 개체수가 강북의 참매미 개체수보다 10배 이상 많다고 하자. 이로 인해 매미 울음소리가 강남이 강북보다 몇 십배 데시빌(dB)정도 커서 이것이 소음 문제가 된다고 가정한다면, 이 문제를 해결하기 위한 좀 더 체계적인 정보 해석이 필요하다.

　여기에 필요한 정보 해석의 과정이 바로 수리 과학 논술이며, 그 정보를 통해 사회적 문제를 해결하는 과정이 인문 사회 논술이다. 이 문제를 해결하는 과정에서 <논제 2>가 존재하며, 영역전이가 이루어진다. 그러므로 <논제 2>를 해결하기 위해서는 숫자나 기호를 언어로 치환하고 그것을 문장으로 표현해야 한다. 이것이 <논제 2> 쓰기의 핵심이다.

　<논제 3>은 일반적인 논술 쓰기와 같다. 즉, 제시문을 적절하게 활용한 핵심문장+예시+자신의견 순으로 논술을 써 내려가면 된다.

　여기서 제시문을 적절하게 활용하라는 이야기는 단순하게 제시문을 그대로 옮겨쓰라는 말이 아니다. 그것을 자신의 관점에서 재해석하여 인용하라는 의미이다. 제시문 인용의 정도는 논술 채점의 한 요소이기 때문에 각별히 주의해야 할 부분이다.

　통합 논술 쓰기는 글의 분량이 4백자 쓰기 정도로 줄어들어 쉽게 생각할 수도 있지만, 자신이 사고의 내용을 4백자로 압축시키는 일은 매우 힘든 일이다.

　논술을 준비하는 학생들에게 가장 해주고 싶은 이야기는 통합 논술만큼은 압축과 요약이 매우 중요하기 때문에 그 연습을 부단히 해야 한다.

　대학에서 <논제 1>을 요약 문제로 출제하는 의도는 대학에서 학업을 수행할 수 있는 능력을 지니고 있는가 없는가를 판단하기 위함이다.

<강영기/남주고 교사·논술교육연구회>