계열관계없이 통합형 논술 출제 경향

지원대학 문제 꼼꼼히 푸는 연습해야

○……○지난 2월부터 6월초에 이르기까지 논술을 치르는 대학에서는 많게는 3번에서 적어도 1번에 이르기까지 모의 논술고사를 실시했다. 따라서 여기서는 대학별 실시된 모의 논술고사에 나타난 문항 또는 제시문의 경향을 살펴봄으로써 여름방학부터 시작되는 수시 1학기 전형 논술 및 수시 2학기 전형 논술을 대비하는데 도움을 줄 것으로 기대된다.

◆ 경희대학교

　(1)문항

　인문계열인 경우 2개의 문항이 출제되었다. 2007학년도 정시 모집까지는 수시와 정시 논술에서 90분 1200자 이내 쓰기를 요구하는 한 문항이 출제된 것에 비해 이번 모의논술고사는 그전과 변별된 형식과 내용이 출제되고 있다. 특히, 인문계열 두 번째 문항은 수리적 분석력을 필요로 하고 있다.

　

　(2) 제시문

　인문계열인 경우 제시문은 세분화되고 있으며, 한국의 경제 지표와 의약품 생산 현황 자료를 분석할 것을 요구하고 있다. 또한, 제시문은 고전 활용, 교과서 활용, 백과사전 및 신문 활용 등 다양하게 활용되어 출제되었다.

　

　(3) 논제

　인문계열의 경우 3개의 논제가 출제되었다. 분량은 논제 당 601~1000자 분량에 맞춰 답안을 기술하도록 요구했다. 또한 전체적인 분량은 2500자로 150분 기술토록 출제되었다. 한편, 다양한 제시문을 읽고 제시문 간의 논리 관계를 분석하여 논증하는 능력인 논리적 사고와 비판적 사고를 주요한 평가대상으로 삼고 있다.

　

　(4) 교과서

　제시문의 절반 가량이 교과성의 지문을 활용했다. 인문계열인 경우 국어생활, 사회, 경제 교과서의 지문을 활용하고 있다.

◆ 고려대학교

　(1) 문항

　2007년도 입시까지 인문·자연계열 모두 통합된 형태의 언어논술과 수리논술이 출제되었다. 그러나 이번에 발표된 예시문항에서 인문계열은 언어통합형 논술로 분리되어, 수리적 사고를 요하는 문제가 출제되지 않았다. 그 전 예시문항과 달리 시(詩)가 처음으로 출제되었다.

　또한 이전의 1400자 정도의 긴 글쓰기는 출제되지 않고, 400~700자 정도의 비교적 짧은 글쓰기가 출제되어 논제를 명확히 이해하고 풀어나가는 능력이 중시되었다.

　

　(2) 제시문

　제시문 (가)의 길이가 비교적 길었으나 내용이 쉽고 주제가 반복되어 내용을 파악하기에 어렵지 않았다. 다만, 제시문의 문장을 인용하지 않고 400자 내외로 요약한다는 점에서 수험생의 폭넓은 사고력을 바탕으로 한 논리적인 글쓰기가 필요하다. 제시문 (라)의 그래프는 수리적 계산을 요하는 문제가 아니라 대략적인 경향을 파악하면 충분하다.

　

　(3) 논제

　2007학년도 수시 논술문제에 비해 수리적인 요소는 줄이고, 제시문을 요약하고 해설하는 문제가 주를 이루었다. 제시문의 주제인 '소비의 의미와 구조'는 학생들이 소비에 관하여 얼마나 많은 사전지식을 가지고 있는지를 평가하기 위한 것이 아니다. 이미 고등학교 교과 과정을 통해 충분히 배운 기본적 내용들을 전제로 제시된 제시문들에서 전개되는 생각들을 정확하게 독해할 수 있는가가 중요하다. 수험생은 제시문을 독해하여 각 제시문의 논지 및 그 연결고리를 정확하게 파악하여야 하며, 이에 기초하여 자신의 생각을 전개해 나갈 수 있어야 한다.

　

　(4) 교과서

　이번 논술 모의고사에서는 교과서의 지문을 활용하지 않았다. 그러나 현대사회의 소비형태와 자원소비량의 증가를 다루는 제시문이 출제되어 고등학교 사회교과의 배경지식을 필요로 한다는 점에서 학교 수업의 중요성이 더욱 높아졌다.

　◆ 서울대학교

(1) 논제

　인문계열의 (가)형은 8개, (나)형은 9개가 출제되었다. 1차 예시 문항 때 10개, 2차 예시 문항 때 10개 출제되었던 것과 비교해 볼 때 다소 감소했음을 알 수 있다. 분량은 논제당 200~1000자 분량에 맞춰 답안을 기술하도록 요구하였다. (나) 형을 기준으로 볼 때, 전체적인 분량은 4600자로 4시간 동안 기술토록 했다. 논제 유형도 요약형, 반박형, 비판형, 대안제시형 등으로 다양했다.

　

　(2) 교과서

　제시문의 절반 가량이 교과서의 지문을 활용했다. 1차 예시 문항 때의 사회, 경제 교과서 지문, 2차 예시 문항 때의 사회문화, 한국지리, 국사, 문학 교과서의 지문 활용과 크게 다르지 않다. 특히 2차 예시 문항 때 문항 4와 모의고사(나) 문항 1은 문학 교과서에서 작가와 시대적 배경이 다른, 동일 제목(절명시)의 시가 출제되었으며, 사회문화, 도덕, 국사, 경제 교과서 등 사회 교과와 관련된 내용은 여전히 출제 비중이 높았다.

◆ 연세대학교

　(1) 문항

　2007년도에 발표된 예시 문항은 도표 두 개(지문2)가 포함된 4개의 지문으로 구성되어 두 문항이 출제되었고, 모의고사에서도 마찬가지로 도표 두 개(지문4)가 포함된 4개의 지문에 세 문제가 출제되었다는 점에서 큰 차이가 없었다.

　

　(2) 제시문

　예시문항과 마찬가지로 제시문의 내용은 평이했고 길이도 비교적 짧았기 때문에 인터넷 상으로 이루어진 5시간의 시험 시간이 넉넉했을 것이다. 다만 논제의 조건에 맞춰 제시문의 내용을 분석하고 상황에 맞게 관련지어야 한다는 점에서 정확한 독해력이 필요했다.

　

　(3) 논제

　인문계열의 경우, 지난 해 발표된 예시문항이 수리적인 사고를 직접적으로 요구함에 따라 고교 교사나 학원 강사들 조차 풀기 어렵다는 반응이 나옴에 따라 이번에는 수리적인 요소는 배제하고 인문 사회 영역 간의 유기적 통합을 유도하는 논제를 출제했다. 선행 문제를 해결해야 후행 문제로 이여지는 문항 간의 연계성은 예시문항 때보다 다소 약화되었다.

　

　(4) 교과서

　예시문항 때는 수학, 경제 교과서의 내용이 제시문으로 출제되었으나 이번 모의고사에서는 교과서의 지문을 전혀 활용하지 않았다.

　다만 논제를 이해하고 풀어가는 과정은 교육 과정에서 다루는 내용과 밀접한 관련이 있다는 점에서 오히려 예시문항 때보다 교과서의 비중이 더 높아졌다고 볼 수 있다.

　◆ 결론

지금까지 논술 고사를 치르는 몇 대학의 모의 논술고사 분석을 살펴보았다. 살펴본 학교의 공통점은 교과서 또는 교과서 수준의 제시문이 출제되고 있다는 점이다.

　또한, 각 대학이 계열 통합 또는 영역 전이를 통한 통합 논술이 출제되고 있다는 점이다. 이점에 유의하며 자신의 지원한 대학 논술 문제를 꼼꼼히 풀어보는 연습을 해둘 필요가 있다.

　모의 논술고사는 적어도 수시 2학기까지 문제 출제의 맥락이 연결되기 때문이다.

　 <남주고 교사·논술교육연구회>