지난 9월15일 제주제일고등학교에서 개최된 제1회 전도 중·고등학생 논술대회에서 출제된 문제, 모범답안, 최우수 작품, 심사평을 소개한다. 이 대회는 논술을 통해 창의적인 사고력과 종합적인 분석력을 배양함으로써 21세기가 요구하는 글로벌 인재 육성을 위해 한라일보사와 제주특별자치도교육의정회가 주최하고 제주특별자치도논술면접교육연구회가 주관했다. (편집자 주)

※출제 및 해설 : 강영기(남주고 교사/ 제주특별자치도논술교육연구회), 강영선(제주사대부고 교사/ 제주특별자치도논술교육연구회)

[예시답안]

▶논제 1. 이해·분석형

둘 다 당대 사회 현실의 약자이며 피해자라 할 수 있다. <제시문 가>에서 부자는 신분제 사회의 약자이다. <제시문 나>의 신씨는 학벌중심사회의 약자이다. 학벌은 현대사회에서 신분의 또 다른 모습이라 할 수 있다.

이때의 선택은 크게 두 갈래가 있다. 하나는 자신의 처지에 만족하면서 주어진 삶을 충실하게 살아가는 것이다. 또 하나는 상층 사회로 진입하기 위해서 불리한 여건을 극복하면서 상층 계층으로 진입할 수 있는 방법을 찾아 노력하는 것이다.

하지만 둘 다 현실의 처지에 만족하지 못하고 있다. 상승 욕구가 매우 강하다. 수단과 방법을 가리지 않고 욕구를 이루려고 한다. 그래서 '부자'는 '돈'으로 신분을 사고, 신씨는 '속임수'로 '학벌'을 획득하려고 한 것이다.

▶논제 2. 이해·분석형

<제시문 나>에서는 '학벌'을 능력으로 인정하는 우리나라 사회현실의 문제가 담겨 있고, <제시문 다>에서는 정체성 상실의 문제가 제기되어 있다.

이를 바탕으로 '거짓 학위 취득'의 개인적 문제점을 살펴보면, 먼저 우리 사회의 '학벌중심주의'를 깨뜨리려 하지 않고, 이에 편승하려는 태도를 갖게 된다는 것이다. 부조리한 현실에 맞서기보다는 오히려 부조리한 집단의 일원으로 혜택을 얻으려는 부조리한 개인으로 변모하게 된다는 것이다. 다음으로 목적을 이루기 위해 부당한 수단 사용을 꺼리지 않는다는 것이다. 이러한 개인은 이기적 존재가 되고, 불의와 불법적 행위를 하고도 반성하지 않는 비양심적 존재가 된다.

자신의 목적을 위해서는 불법적 수단도 정당화하는 비인간적 존재가 된다. 이는 사회규범을 파괴하고 사회를 혼란에 빠지게 하는 원인이 된다.

끝으로 정체성 상실의 문제가 나타날 수 있다. 거짓 학위 취득은 가면을 쓰고 살아가는 모습이다. 자신의 삶의 진정성이 사라지게 된다.

사회적 문제점으로는, 학벌에 의한 이기 집단을 형성하고 세력화하여 집단 간 갈등을 조성할 수 있다는 것이다. 조선시대에 문벌과 당파가 있었듯이 소위 '명문대 학벌 집단'이 거대 세력화할 수 있다. 그리고 '거짓 학위 취득'을 방치하고 인정해 버린다면, 우리 사회는 비윤리적이고 불법적인 수단을 조장하고 제재하지 못하는 부조리한 사회로 변할 수 있다는 것이다.

▶논제 3. 문제해결형

'논제 1'과 '논제 2'에서 학벌중심주의와 신분 상승 욕구에 빠진 개인들이 불법 행위를 저지르면서 비윤리적·비도덕적·비양심적 존재가 되어간다는 문제점을 파악할 수 있다.

개인이 이런 존재가 되지 않기 위해서는, 먼저 자신의 정체성을 확립해야 한다. 거짓 학위 취득은 본래의 자아를 속이는 일이다. <투루먼 쇼>의 '투루먼 버뱅크'처럼, '아일랜드'의 '링컨 6-에코'처럼 자신의 본래의 삶을 찾아야 한다.

다음으로, 부조리한 현실에 맞서는 삶의 태도를 지녀야 한다. 학벌중심주의도 우리 사회의 부조리이기 때문에 깨뜨려야 할 사고방식이다. 부조리한 현실을 인식하는 각 개인이 저항할 때 부조리한 현실을 바꿀 수 있는 것이다.

또한 자신의 내적인 발전을 추구하고 개성을 살리기 위해 적극적으로 노력해야 한다. <제시문 라>에서 말하듯이, '페르소나'의 긍정적 측면을 살려야 한다. 스스로 지식을 쌓고 자기개발을 꾸준히 하여 성숙한 자아를 이루도록 해야 한다. 그래야 떳떳한 사회적 자아를 형성하여 당당하게 자신의 삶을 누릴 수 있다.

그리고 자신의 목표나 목적을 이루려고 할 때 정당한 수단과 방법을 사용하고 정당한 과정을 거쳐야 한다. 이렇게 할 때 개인은 정의롭고 양심적 존재가 될 수 있다.

나비가 하늘을 날기 위해서는 애벌레 시기를 거쳐야 한다. 나비는 스스로 고치를 뚫고 나와야 날개의 힘을 길러 힘차게 날 수 있다. 밖에서 누군가가 고치를 찢어주고 나비가 쉽게 밖으로 나오게 하면, 나비는 온전한 모습으로 세상을 빨리 보지마는 하늘을 날 수 없고 결국에는 죽어버린다. 신 교수의 몰락도 이와 같다고 할 수 있다.

자신의 삶의 목표를 이루기 위해 불법적 과정으로 부당한 수단과 방법을 사용하였기에 자멸했다고 할 수 있다.

각 개인은 이러한 노력들이 큰 반향을 불러와서 '학력 파괴'를 자연스럽게 받아들이는 사회 풍토를 조성하기 위해 노력해야 한다.

[인문·사회논술 최우수답안]제주사대부고 2년 문진아

▶논제 1

조선 후기에 등장한 부유한 상민 계층은 부를 가졌지만 '사농공상'이라는 성리학적 인식으로 사람들에게 천대와 멸시를 받았다. 그래서 당시에는 돈을 주고 가난한 양반의 신분을 사는 일이 빈번하게 발생하였다. <제시문 가>에 나오는 이 '부자' 또한 천석이나 되는 비용을 지불하고 양반이라는 지위를 산다.

<제시문 나>에 나오는 '학력위조자'들은 사실 먼 얘기 같지만 주변에서 빈번하게 벌어지는 일이다. 뉴스에서도 심심찮게 '가짜 학위'나 '가짜 자격증'과 관련된 얘기들이 보도된다.

이 둘은 모두 '사회적 타이틀'과 관련이 되어 있다. 사람들이 본질이 아닌 겉으로 보이는 '양반'이라는 지위, '명문대'라는 이름으로 그들을 판단하기에 정당하지 못한 방법을 써서라도 이러한 지위를 얻고자 하는 것이다.

▶논제 2

거짓 학위와 관련하여 떠들썩한 요즘, 이 문제는 개인적으로나 사회적으로나 문제가 크다.

우선 개인적 차원에서 스스로를 속이는 행위를 하면서 진실된 자신의 능력에 대한 자신감 상실로 정체성의 혼란까지 생길 수 있다. <제시문 가>에도 나와 있는 윤석화 씨는 "철없을 때 한 거짓말이 평생을 옥죄어왔다."고 고백한 바 있다.

얼굴을 바꾼다고 본질적으로 그 사람이 되는 것이 아닌 것처럼, 학력을 위조한다고 그 지식이나 경험 등을 얻을 수 있는 것이 아니다. 그렇기 때문에 그 위조된 학위를 보고 그 사람에게 요구한 일을 제대로 수행해내지 못한다면 자신에 대한 믿음이 깨지는 것은 물론 자괴감까지 들 때도 있다.

그뿐만 아니라 사회적 차원에서도 문제가 크다. 거짓 학위 취득자가 얻어낸 자리는 공평하지 못한 경쟁 속에서 이루어진 것이기 때문에 이는 자유 민주주의 사회에서의 기본 이념인 '경쟁의 보장'과 '기회의 균등'이 흔들리는 것이라고도 할 수 있다.

또한 위조 자격증과 위조 졸업장이 판치는 세상이라는 오명은 정당하게 얻어낸 학위조차도 의심하게 만드는 불신의 사회를 만들게 된다.

▶논제 3

'페르소나'라는 것은 간단히 말해서 사회적 자아로, 남들이 기대하는 나의 모습이라고 할 수 있다. 남이 기대하는 만큼 수행하려 노력하다 보면 더욱더 자신을 다듬고 가꾸며 자신의 능력을 발전시키게 된다. 그러나 그러한 사회적 지위에만 너무 집착하다 보면 본질적인 '나'를 잃어버릴 수도 있다.

'학벌'이나 '지위'에 대한 기대 또한 페르소나의 한 부분이라 할 수 있다. 이름만 들어도 알만한 소위 말하는 '명문대 출신'이라는 페르소나는 일부 사람들에게 그것에 집착하여 학력을 위조하게 하는 등의 부작용을 낳았다.

만약 학력을 위조한 후에 그 학력에 걸맞은 행동과 능력을 잘 수행한다면 그나마 다행이다. 그러나 그 페르소나와 자신을 동일시하여 마치 그 학력이 자신의 전부인양 행동한다면 그야말로 큰 문제가 된다.

물론 이렇게 된 데에는 학력으로 사람을 판단하는 사회적 풍조가 크게 영향을 끼쳤을 것이라 생각한다. 그러나 그것보다 더욱 중요한 것은 개인의 태도이다. 비록 사회가 자신에게 기대하는 학벌은 얻지 못하였을지라도 당당하고 자신감 있게 자신의 뜻과 의지를 펼칠 수 있다면 그것으로 된 것이다.

고등학교를 중퇴하고 당당히 자신의 길을 걸어 '문화대통령'이라 불리는 가수 서태지나 대학교를 박차고 나와 자신이 하고 싶은 일을 하며 세계 최강의 컴퓨터회사를 만들어 낸 빌 게이츠의 경우에서처럼 중요한 것은 사회에 맞서는 개인의 태도이다.

사회가 나를 학벌로만 판단한다면 나는 그에 맞서 싸우다 보면 사람들의 인식도 바뀔 것이고, 더 나아가 '학벌'이 아닌 그 사람의 진실된 '능력'에 좌우되는 세상이 도래할 것이다.

[심사평]

이번 논술대회 고등학교 인문·사회논술 답안을 채점하면서 우리 심사위원들이 가장 크게 느낀 점은 학생들이 대입논술을 위해서는 '실전 논술 능력'을 향상시키기 위해 노력을 더 많이 해야겠다는 것이다. 여기서 말하는 '실전 논술 능력'은 '논제 분석'과 '제시문 분석'을 충실히 해서 출제 의도를 파악하고 진술할 내용을 논리적·체계적으로 구성하는 능력을 말한다.

고등학교 인문·사회논술에 참가한 대부분의 학생들은 조리 있게 문장을 진술하는 능력은 갖추고 있으나, '논제'를 구체적으로 파악하지 않고 '제시문'의 내용을 피상적으로 파악하면서 출제자의 의도를 무시하고 답안을 작성하는 경향을 보였다.

'논제 1'은 성격과 내용이 다른 두 제시문에서 두 인물이 갖는 공통의 문제점을 분석해 내는 능력을 평가하기 위한 문제이다. 두 인물의 사고방식이나 행동 양식에서 공통적 문제점을 찾아내야 한다. 그런데 많은 학생들이 '계층 상승 욕구가 강하며, 내적 발전을 도외시한다'거나 '모순된 사회의 희생자이다'고 겉으로 드러난 문제점만 파악하였다. 연쇄적으로 나타날 수 있는 문제점들을 파악하지 못하는 점이 아쉬웠다.

'논제 2'는 '거짓 학위(거짓 학벌) 취득 행위'의 문제점을 개인적 차원과 사회적 차원으로 나누어서 진술하는 문제이다. 두 가지 관점으로 접근하도록 요구하는 문제인데, 한 가지 관점으로만 논의하거나 '거짓 학위 취득 행위'가 우리 사회에서 어떤 의미인가, 또는 이 행위를 어떻게 평가해야 하는가를 논의하면서 본래의 의도인 어떤 문제점을 낳는가에 관해 충실하게 논의하는 학생들이 많지 않았다.

'논제 3'은 앞의 두 논제에서 논의한 문제점들을 해결하기 위한 "개인의 바람직한 삶의 태도"에 관해 논술하라는 문제이다. 그런데 이와 같이 진술한 학생들은 거의 없었다. 우리 학생들은 평소 논술을 공부하면서 제시문에 대한 독해 능력(분석적 이해력)을 향상시키는 데에도 소홀함이 없어야 하겠다.

심사위원들은 비교적 논제에 충실하고 제시문을 깊이 있게 파악하며, 자기주장이 많은 답안에 높은 점수를 주었다.

그래서 최종적으로 선정된 글은 남녕고 3학년 박지연, 오현고 3학년 고민수, 제주사대부고 2학년 문진아 학생의 답안이다. 세 학생 모두 논제 3의 해결 방안은 깊이 있게 제시하지 못하였다. 그리고 박지연, 고민수 두 학생 모두 '논제 2'에서 다양한 관점으로 문제점을 분석하는 능력이 다소 부족했다. 특히 박지연 학생은 개인적 차원의 문제점과 사회적 차원의 문제점을 함께 연관 지어 논의하는 방식은 좋았으나, '거짓 학위(거짓 학벌) 취득 행위'가 사회적으로 어떤 문제점을 일으킬 수 있는가라는 관점이 아니라, 그 행위가 어떤 이유로 사회적 문제점이 되는가라는 관점으로 논의를 이끌어간 점이 감점 요인이 되었다.

이에 비해 문진아 학생은 세 가지 논제를 무난하게 진술하였다. 특히 논제 2에서 여러 가지 관점으로 문제점을 파악하고 있는 점과 논제 3에서 구체적 사례를 들어 해결 방안을 제시하고 있는 점이 상대적으로 돋보였고 높은 점수를 얻은 이유가 되었다. 그래서 문진아 학생의 답안을 최우수 답안으로, 나머지 두 학생의 답안을 우수 답안으로 선정하였다. 입상한 모든 학생들에게 축하를 보낸다.